為了讓解地方義務法幼小銜接一階段家學校專業指導現況和原因，運用逐層隨意抽樣調查具體方法，篩選廣州市松江區885名教職工及4288名人長深入推進網問卷觀察報告觀察，可是反映出大要素教職工文化藝術培訓課監督偏技術化，使用效果不多；要素教職工對家居文化藝術培訓課主要是任何的認知都存在測量誤差；教職工家居文化藝術培訓課文化藝術培訓課監督尚💞沒能有效充分的做到很多父母需要量；教職工家居文化藝術培訓課文ඣ化藝術培訓課監督培訓課需要量智慧。由于此，區域內要增加第一層架構部署，層次穩步推進，激發正規職業化師資團隊建設團隊；機構要結構高中體育教師繼續加強文本與專科化學會，樹立遠大理想精準的人文化學前教育觀；高中體育教師應改變第一視角，多種多樣學前教育輔導知識，多元化人文化學前教育學前教育輔導方法。
檢查導致一下：
一、大部份高中教師具幾家庭教育培訓學習成績和監督過程，但監督偏經驗化，的效果比較有限
當問到課堂出席家長教育教學技術技能培訓、探討同時指導意見經力時，出席過技♛術技能培訓、探討的課堂各自占75.8%、67.1%，且以校級主體為之主要，均約占60%。95.3%英語師資包括家庭生活基礎教育教育制定方案感受，44%英語🦂師資經常性或往往教育制定方案學生家長。教研員專業指導知識點最主要收入是“靠事業體力的匯總、掌握”（56.3%），引導內容來源地于職前學習學習和職后學習的僅占16.1%（見圖1）。只要有36.4%體育教師表示法在具體指導性后學員產生十分大增強。多種教齡英語教師具體指導性☂成果單的因素方差了解后果認🌠為距離相關系數（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及綜上所述教齡老師教育指導效果好最佳,0~5和5~20年教齡教職工指引實際效果無取得不一致性。
可以說，大部份體育教師具有間庭教導學習知識和免費指導歷經，有關系技術培訓、專題會以進修學校組織化居多，但超一部分教師們指導性偏經歷化，超六成教研員訪談提綱結果有限制，20年及之上教齡新教師專業指導療效建議。
圖1 教師們家長學校訪談提綱主要的信息來源地
二、老師大多數關注企業基礎教肓訪談提綱，但那部分老師并于企業基礎教肓關鍵級任務的認識了解會出現測量誤差
當談及講師關于幼兒園婚姻培育指導性有必要的性、重要宗旨時，95.8%教師們看作對爸媽ꩲ大力開展訪談提綱特別或相比有用不著，78.4%高中新教師將企業學前教育命令身為高中新教師要承擔的起的損失。在問起老師“婚姻教育培訓的基本作業”時，有近2/5體育教師感覺教學知識點也是家用文化教育的核心的任務（見圖2）。從然而了解，幼兒老師非常重要性人教育學校指點操作，價值觀積極主動，但個部分民辦教師對家庭環境教育教學具體目標任務的理解具有問題。
圖2 幼兒老師對人家教學主要是任務卡的認識自己
依據：
1.大那部分幼師含有家居的教學深造和評價表體驗，這其中想關培順、討論會以學習阻止主要，幼師評價表偏生產經驗化，成效有限責任，20歲及大于教齡幼師家居的教學評價表成效較好。
2.教研員多見重要性家居育兒教育輔導，將其視作份內的承擔，對待積極主動，但環節小編對家庭式培訓其主要的任務的相識長期存在偏離。
3.教育學校工作者展開家居教育學校輔導的女朋友、情緒、信息、類型尚沒有做好滿足了家長朋友使用需求。輔導女朋友以的中學生姐姐遵循，對的中學生母親的建議有一些·被忽視；的指導情緒以學子期終、想法品性故障 為主導，對學生家長的雙向上報有所不為輕視；對於的家長教導好心態調整及畢業生精神健康保健的培訓方式有了薄弱；培訓類型與很多父母實際需求性別差異極大，美術教師第一選擇靈活運用電腦網絡的溝通能力與交談，而很多父母第一選擇實踐內容性、效果性、互動交流性強的親子游話動和很多父母放開日。
4.體育教師企業教導輔導教學班標準創新擴散理論。在企業教導輔導人文素養教學班上，有地域差異職稱美術小編的需求量地域差異有效。美術小編基本上必須 家用培養做法與工作能力素質，認識及的知識，家校有效的溝通工作能力素質的培訓班。除此換句話說，校級領導層相對性相關美術小編程度較高給予重視家廷育兒教育活動形式的方案與施工，對學員心理素質整改的培訓教育需要量不夠；在專業陪訓方試上，的不同的職位講師的需求量有所為的不同的。除范例研究討論外，校級鄰導更寵愛線下推廣體念式專業陪訓，一些講師更寵愛線上渠道專題知識講座知識講座。